Título do projeto: CONTRIBUIÇÕES DA COORDENAÇÃO DE REGISTROS ACADÊMICOS NA FORMAÇÃO EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

Orientador: Dra. Catiane Mazocco Paniz

Coorientador(a): Dra. Maria Rosângela Silveira Ramos 

Banca: Dra. Vanessa de Cássia Pistóia Mariani, Dr. Edward Frederico Castro Pessano

Resumo: O presente projeto de pesquisa está vinculado ao curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha - IFFAR - campus Jaguari, na Linha de Pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica. Os Institutos Federais foram criados como proposta do governo federal de qualificar o trabalho, bem como fomentar a ciência e tecnologia no país, comprometidos com a educação omnilateral, portanto, todos os profissionais nesse contexto estão envolvidos no processo educativo. Nesse viés, destaca-se a atuação dos técnicos administrativos em educação vinculados à Coordenação de Registros Acadêmicos, setor de grande importância, pois é a porta de entrada dos discentes, apoio na atuação de docentes e o contato de egressos. Nesse contexto, o trabalho desenvolvido por esses profissionais emerge como ferramenta para contribuir na educação em EPT e afirmar o trabalho como princípio educativo. A pesquisa tem como objetivo geral analisar a importância do setor de Coordenação de Registros Acadêmicos para o processo educativo na Educação Profissional e Tecnológica. A fundamentação teórica apresenta autores como Pacheco, Frigotto, Ciavatta, Ramos e Grinspun que retratam as políticas públicas em EPT, o trabalho como princípio educativo e os técnicos administrativos em educação, seguindo sobre o setor Coordenação de Registros Acadêmicos na EPT. A proposta da investigação terá enfoque de pesquisa aplicada com abordagem qualitativa, coletando dados através de entrevistas semiestruturadas e análise desses dados será realizada à luz da Análise Textual Discursiva. Como requisito para conclusão do curso é proposto como produto educacional um ciclo de palestras com temas elencados durante a pesquisa.

Palavras-chave: Formação em Educação Profissional e Tecnológica; Técnicos Administrativos em Educação; Coordenação de Registros Acadêmicos; Trabalho como princípio educativo.

Data da qualificação: 17 de agosto de 2023

Horário: 9h

Local: Auditório da Reitoria IFFAR- Santa Maria

Entre os dias 2 a 4 de agosto, na UFSM em Santa Maria, aconteceu a  VIII Escola de Inverno de Educação Matemática.

Onde tivemos a representação do curso no evento por meio do Prof. Dr. Maurício Lutz (IFFar), juntamente com o Prof. Dr. José Carlos Leivas (UFN), integrantes do Grupo de Estudos e Pesquisas em Geometria (GEPGEO), proferiram a mesa responda intitulada: Bate-papo geométrico: possibilidade e reflexões, mediada pela Prof. Dra. Carmen Mathias.

Também foi ofertado pelo GEPGEO o minicurso: Geometria em Ação: desenvolvendo a aprendizagem de conceitos geométricos por meio de um jogo, momento em que foi apresentado o jogo "Geometria em Ação" para professores e graduandos de licenciatura em Matemática.
A oficina foi ministrada por Laura Castro, Maurício Lutz, Cristian Martins e Lucas Link, sob orientação do Prof. Leivas.

O Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT - Mestrado profissional em rede de Jaguari, teve no período de 16 de junho a 14 de julho a qualificação de mais cinco projetos de dissertação e também de mais uma defesa de dissertação e de produto educacional, vinculados ao programa.
No dia 27 de junho aconteceu a defesa de dissertação e de produto educacional do mestrando Eleandro Soares Rodrigues, da turma 2021, o qual defendeu a dissertação intitulada “Programa Permanência e Êxito do IFFar: uma análise das ações” e o Produto Educacional “Guia de possibilidades para atualização, monitoramento e avaliação do Programa Permanência e Êxito do IFFar”. O trabalho foi orientado pela professora Dra. Catiane Mazocco Paniz e o produto educacional pode ser acessado no portal Educapes no seguinte link http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/731789
Os trabalhos qualificados são de mestrandos que ingressaram no programa no ano de 2022, e estão listados a seguir:
No dia 16 de junho o trabalho “Percepção dos alunos do EJA sobre a importância das políticas de assistência estudantil, implementação e relação com a permanência e êxito no IFFar- Campus São Borja” de autoria da mestranda Viviani Aparecida Sasso Saraiva e orientado pelo Professor Dr. Ricardo Antônio Rodrigues. O trabalho está vinculado a linha 01 do programa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica.
No dia 07 de julho o trabalho “A leitura crítica como dispositivo analítico na formação dos Jovens e Adultos: Contribuições da Análise Crítica do Discurso” de autoria da mestranda Rozilene Vizzotto, orientado pela Professora Dra. Letícia Ramalho Brittes e coorientado pela Professora Dra. Taniamara Vizzotto Chaves. O trabalho está vinculado a linha 02 do programa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica.
No dia 12 de julho o trabalho “Responsabilidade ambiental na formação acadêmica: práticas educativas de um núcleo ambiental em um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia” de autoria do mestrando Newton del Cueto Gonçalves, orientado pela Professora Dra. Taniamara Vizzotto Chaves.
No dia 14 de julho o trabalho “Educação Empreendedora: desafios dos processos de ensino e aprendizagem no currículo integrado na Educação Profissional e Tecnológica” de autoria do mestrando Alessandro Vasconcelos de Souza, orientado pela Professora Dra. Taniamara Vizzotto Chaves.
Também neste mesmo dia, foi qualificado o trabalho intitulado “O sentido e o papel da tecnologia na rede federal de educação profissional, científica e tecnológica” de autoria da mestranda Carine Fraga Sisti, orientado pelo Professor Dr. Ricardo Antônio Rodrigues.
Os três últimos trabalhos mencionados estão concentrados na linha de Pesquisa 01 Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica.
A coordenação e os docentes do curso parabenizam aos mestrandos que qualificaram seus projetos e desejam sucesso em suas caminhadas de pesquisa. Também desejam muito sucesso a mais nova mestra em Educação Profissional e Tecnológica formada no IFFar – campus Jaguari.
(Fotos extraídas das redes sociais dos mestandos e de seus orientadores).

Título da Dissertação: BIBLIOTECA DIGITAL COMO MEMÓRIA E SUPORTE AO CICLO DE ESTUDOS SOBRE CURRÍCULO INTEGRADO

Produto Educacional: Biblioteca Virtual do Observatório do Currículo Integrado

http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/734082

Orientador(a): Dr. Adão Caron Cambraia
Coorientador(a): Dra. Letícia Ramalho Brittes

Banca: Dra. Taniamara Vizzotto Chaves e Dra. Maria Cristina Pansera de Araújo

Resumo:
A utilização de tecnologias é intensificada cada vez mais na sociedade. As bibliotecas digitais são utilizadas por alunos, professores e a sociedade em geral, pois os livros podem ser acessados com facilidade em qualquer lugar do mundo. Assim, o objetivo desta pesquisa foi analisar a contribuição de uma biblioteca digital como memória e suporte ao Ciclo de Estudos sobre Currículo Integrado. Esta pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa e quanto aos procedimentos foi feito um estudo de caso. Como pano de fundo desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica, seguida de um questionário aos participantes do CECI (alunos e professores). A pesquisa bibliográfica foi feita para compreender a evolução das bibliotecas desde seus primórdios até os dias atuais, analisar os referenciais teóricos que embasam o Currículo integrado, entender o que é o CECI, como organizar a memória do CECI e como a criação de uma biblioteca digital pode contribuir para memória e dar suporte ao Ciclo de Estudos sobre o Currículo Integrado. Além disso, foi realizado um questionário no Google Forms com participantes do CECI para entender as contribuições da Biblioteca Virtual do Observatório do Currículo Integrado, para os estudos coletivos do grupo. Como ferramenta metodológica para a construção e análise dos dados nos aproximamos da Análise Textual Discursiva. Tivemos um ótimo retorno do grupo destacando que uma biblioteca digital vai ser muito importante, pois disponibilizou diversos materiais em um mesmo local o que facilitou o estudo e a pesquisa, organizou diversos textos e autores que discutem o tema com o uso de diferentes mídias o que torna a pesquisa e o estudo coletivo mais dialógico com a comunidade acadêmica.

Palavras-chave: Palavras-chave: Biblioteca Digital; Educação Profissional e Tecnológica; Currículo Integrado.

Data da defesa: 04 de agosto de 2023

Horário: 13:30h

Local: Videoconferência

* A Defesa será por videoconferência e vocês podem entrar em contato com o(a) orientador(a) e/ou discente para pedir o link de acesso.

O Professor Rafael Bueno, docente permanente do mestrado profissional em Educação Profissional e Tecnológica do IFFar, está participando do CERME 13 (13° Congresso Europeu de Pesquisa em Educação Matemática).
Na ocasião o Professor apresenta dois trabalhos. Um produzido com a Professora Ana Henriques, da Universidade de Lisboa, e outro com os Professores Diego Lieban, do IFRS, e Zsolt Lavicza, da Universidade Johannes Kepler (Áustria).
A Comissão Acadêmica Local do ProfEPT parabeniza ao professor Rafael pelos trabalhos desenvolvidos e apresentados e por estar representando o ProfEPT e o IFFar em tão importante evento internacional.

Título do projeto: O SENTIDO E O PAPEL DA TECNOLOGIA NA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA.

Orientador: Dr. Ricardo Antonio Rodrigues

Banca: Dra. Letícia Ramalho Brittes, Dra. Raquel Folmer Corrêa

Resumo: O presente projeto caracteriza-se como uma pesquisa de mestrado a ser desenvolvida junto ao Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica – PROFEPT do Instituto Federal Farroupilha - Campus Jaguari. O estudo tem como objetivo investigar os sentidos da dimensão tecnológica no trabalho pedagógico dos cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio do Instituto Federal Farroupilha, problematizando a tecnologia dentro de uma lógica produtora de autonomia e criticidade. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de cunho qualitativo, onde se pretende buscar e identificar a efetiva relação entre tecnologia e o trabalho como Princípio Educativo nos Institutos Federais. Para tanto, o referencial teórico que sustenta esta investigação está ancorado nas ideias de Vieira Pinto, Morin, Gramsci, Frigotto e Saviani, com os quais a pesquisa busca ressignificar e problematizar o conceito de Tecnologia e trabalho como princípio educativo. Desejamos despertar nos docentes uma reflexão acerca da formação omnilateral, provocando um repensar sobre as suas práticas, possibilitando ao aluno tornar-se protagonista do seu processo de aprendizagem.

Palavras-chave: Tecnologia; Formação Omnilateral; Trabalho como Princípio Educativo.

Data da qualificação: 14 de julho de 2023

Horário: 14h

Local: Auditório, IFFar - Campus Jaguari

Título do projeto: Educação Empreendedora: desafios dos processos de ensino e aprendizagem no currículo integrado na Educação Profissional e Tecnológica

Orientador: Dra. Taniamara Vizzotto Chaves

Banca: Dr. Ricardo Antonio Rodrigues, Dra. Jalva Lilia Rabelo de Sousa e Dra. Suzy Elizabeth Bandeira Pinheiro

Resumo: Este projeto de dissertação está vinculado ao curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – IFFAR campus Jaguari, na Linha de Pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Tem como objetivo investigar a concepção de empreendedorismo na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) pelos professores dos cursos técnicos integrados do Instituto Federal Farroupilha (IFFar), analisando os documentos orientadores, as práticas educativas e o componente curricular de empreendedorismo nos Projetos Pedagógicos. Busca-se compreender as concepções de mundo do trabalho e educação profissional e tecnológica atuais, identificar as práticas educativas e percepções dos professores de empreendedorismo sobre a formação dos estudantes, além de desenvolver e validar um produto educacional que integre o ensino de empreendedorismo ao mundo do trabalho e aos princípios da EPT. Os principais autores que embasam essa pesquisa são: Frigotto (2009), Frigotto, Ciavatta e Ramos (2005), Ramos (2014, 2017), Pacheco (2010), Freire (1997), Nóvoa (2009), Becker (1994), Dolabela (1999, 2003) e Dornelas (2016). A pesquisa adotará uma abordagem qualitativa, utilizando questionários, entrevistas e análise documental dos Projetos Pedagógicos. A análise de conteúdo será aplicada aos dados coletados, seguindo critérios de inclusão e exclusão para garantir a representatividade e confiabilidade. Os resultados esperados contribuirão para a reflexão sobre a concepção de empreendedorismo na EPT, promovendo uma formação mais abrangente e contextualizada aos estudantes. Além disso, o produto educacional desenvolvido poderá auxiliar os docentes na articulação entre o ensino de empreendedorismo e os fundamentos da EPT. Essa pesquisa, de caráter descritivo e estudo de caso, visa compreender os desafios dos processos de ensino e aprendizagem no currículo integrado e no ensino de empreendedorismo, relacionando-os com a estrutura curricular dos cursos investigados no IFFar.

Palavras-chave: Práticas educativas; Ensino integrado; Empreendedorismo; Educação Profissional e Tecnológica

Data da qualificação: 14 de julho de 2023

Horário: 10h

Local: Auditório, IFFar - Campus Jaguari

Título do projeto:  RESPONSABILIDADE AMBIENTAL NA FORMAÇÃO ACADÊMICA:
práticas educativas de um núcleo ambiental em um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia

Orientador: Dra. Taniamara Vizzotto Chaves

Banca: Dra. Vanessa de Cássia Pistóia Mariani, Dra. Maria Cristina Pansera de Araujo

Resumo:
Os Institutos Federais de Educação pautam sua organização nos princípios da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), e dentre eles a integração e transversalidade do currículo e tem a missão de  “promover a educação profissional, científica e tecnológica, pública, por meio do  ensino, pesquisa e extensão, com foco na formação integral do cidadão e no  desenvolvimento sustentável” e entre seus valores está o de Responsabilidade  Social e Ambiental. O tema da pesquisa proposta é a educação ambiental, com foco específico nas ações desenvolvidas nos campi pelo NUGEA do IFFar que tem por objetivo “instigar a discussão da responsabilidade ambiental por toda a comunidade do IFFar buscando agregar estes princípios na formação acadêmica”. Esta pesquisa desenvolve-se no âmbito do curso de mestrado ProfPET - polo do IFFar, na Linha de Pesquisa de Práticas Educativas em EPT e visa refletir sobre como as práticas desenvolvidas no espaço destes núcleos impactam a formação dos discentes e docentes no espaço da EPT, seja na sala de aula ou fora dela. Para tanto, contempla os seguintes referenciais teóricos: FREIRE (1996), FRIGOTTO (2005,2018), KRENAK (2020) e ZABALA (1998). A coleta de dados será feita a partir da análise dos documentos orientadores e organizadores sobre a Educação Ambiental na instituição e também por meio de entrevistas a serem realizadas com os presidentes dos NUGEAS do IFFar. Para análise dos dados pretende-se fazer uso da análise de conteúdo de BARDIN (1977). Como produto educacional pretende-se desenvolver uma oficina com estudantes e servidores do IFFar que explore conceitos e práticas relacionadas à Educação Ambiental.

Palavras-chave: Ensino integrado; Educação Ambiental; NUGEA; Institutos Federais de Educação; Práticas Educativas.

Data da qualificação: 12 de julho  de 2023

Horário: 14h

Local: LIFE do Instituto Federal Farroupilha-SB

Título do projeto: A leitura crítica como dispositivo analítico na formação dos Jovens e Adultos: Contribuições da Análise Crítica do Discurso

Orientador: Dra. Letícia Ramalho Brittes

Coorientador(a): Dra. Taniamara Vizzotto Chaves 

Banca: Dr. Ricardo Antonio Rodrigues, Dra. Cristina dos Santos Lovato

Resumo: O presente projeto de dissertação, está vinculado ao curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – IFFAR campus Jaguari, na Linha de Pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica e ao Grupo de Pesquisa e Estudos em Currículo, Gestão e Políticas educacionais - GECPOL. Sustenta-se que a leitura é uma atividade essencial para se ter acesso a informações, à cultura, ao conhecimento construído e acumulado historicamente, contribuindo para o sujeito instrumentalizar-se à participação democrática, cidadã e a transformação social.  A problemática consiste em entender como a leitura crítica, enquanto dispositivo analítico, atua na formação dos jovens e adultos.  Essa questão se justifica pela necessidade de refletirmos acerca da importância da leitura crítica na formação dos jovens e adultos, uma vez que essa atividade está na base da construção do conhecimento de todas as disciplinas do currículo integrado. O propósito central deste estudo é investigar o funcionamento discursivo da leitura em uma perspectiva crítica e sua relação com a formação crítica dos Jovens e Adultos do Curso Técnico em Gastronomia integrado a EPT no instituto Federal Farroupilha, no campus de São Borja. Os objetivos específicos visam: Relacionar as perspectivas/concepções de leituras existentes com as concepções de leituras dos professores, analisando como tais produzem sentidos para as práticas pedagógicas desenvolvidas; Analisar os Gêneros Discursivos “notícia” e “Charge”,  e sua relação com o conceito de poder, identificando o seu potencial de disseminar sentidos ideológicos, ou de desconstruí-los; Compreender o conceito e significado da ACD e investigar as suas contribuições como campo teórico e Metodológico para as práticas de leitura crítica em sala de aula; Construir um curso MOOC, como produto Educacional, com objetivo de contribuir para que os Jovens e Adultos tenham o acesso a esse conhecimento e aos instrumentos teórico-metodológicos básicos da ACD, com vistas a sua emancipação intelectual. Os procedimentos metodológicos empregados foram a pesquisa bibliográfica, sendo sua abordagem de cunho qualitativo. Também, por meio da pesquisa de campo, serão aplicados questionários abertos aos Professores e estudantes, além da observação livre. A análise dos dados coletados terá a fundamentação teórica e metodológica da Análise Crítica do Discurso. Esta pesquisa está embasada teoricamente em alguns autores como: Coracini (2001,2005), Fairclough (2016), Foucault (1971), Freire (1984, 2011, 2017, 2013), Frigotto, Ciavatta e Ramos (2005), Pacheco (2010), Ramos (2008,2010), Saviani (1989), Wittgenstein (1996). Verificou-se, como resultados parciais, através do estado do conhecimento e da pesquisa bibliográfica que a leitura, se realizada numa perspectiva crítica, considerada como um dispositivo analítico, é fundamental na formação dos Jovens e adultos da EPT, evidenciando-se para tal intento, as contribuições significativas da Análise Crítica do Discurso.

Palavras-chave: Análise Crítica do Discurso; EJA/EPT; Leitura Crítica.

Data da qualificação: 06 de Julho de 2023

Horário: 15h

Local: IFFar/ Campus São Borja

Título da Dissertação: PROGRAMA PERMANÊNCIA E ÊXITO DO IFFAR: UMA ANÁLISE DAS AÇÕES

Produto Educacional: Guia de possibilidades para atualização, monitoramento e avaliação do Programa Permanência e Êxito do IFFar

http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/731789

Orientador(a): Dra. Catiane Mazocco Paniz

Banca: Dra. Marcele Teixeira Homrich Ravasio, Dra. Mariglei Severo Maraschin e Dr. Renato Xavier Coutinho

Resumo: Historicamente, a evasão escolar está no rol dos problemas enfrentados pela educação brasileira. Na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), essa realidade não é diferente, além de que vários estudos têm apontado os principais fatores que levam a esse abandono estudantil. Nesse sentido, com vistas à superação ou à mitigação das causas que levam à evasão e à retenção, desde o ano de 2013, a partir de um trabalho de auditoria do Tribunal de Contas da União (TCU), junto a alguns Institutos Federais de Educação (IFs), que culminou na expedição do Acórdão nº 506/2013, várias ações estão sendo realizadas no âmbito da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica (RFEPT), principalmente, junto aos IFs, no sentido de fortalecimento da relação estudante - escola, garantindo a permanência e o êxito desses jovens durante o seu percurso formativo. Diante desse contexto, este trabalho de pesquisa se insere nas discussões acerca do fortalecimento da EPT e visa o estudo dos Planos Estratégicos de Permanência e Êxito elaborados pelos IFs, com foco no Programa de Permanência e Êxito (PPE), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFar), tendo por objetivo analisar as ações com enfoque à sua construção e implementação. A pesquisa é de caráter qualitativa e quantitativa, com a investigação documental e bibliográfica, que resultou na elaboração de dois manuscritos. No primeiro, objetivou-se uma breve apresentação dos Planos Estratégicos elaborados e implementados pelos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs) do Brasil, buscando relacionar o que fora recomendado pela SETEC e o efetivamente construído. Desse estudo, concluiu-se que a maioria dos IFs aprovou e publicou seus planos ou programas estratégicos, mais precisamente 28 deles, com a maioria desses finalizados até o ano de 2016. Confirmou-se, ainda, que a maioria dos planos ou programas aprovados seguiu estritamente as instruções recomendadas pela SETEC, por meio do Documento Orientador, o que resultou em planos ou programas extensos e pouco exequíveis. Já o segundo manuscrito tratou especificamente sobre o PPE do IFFar, com vistas a analisar as potencialidades e fragilidades a partir da sua construção e implementação. Como conclusões dessa escrita, identificou-se que dentre as potencialidades se destacam a articulação, a sensibilização e a eficiência Institucionais acerca da efetivação do programa à época e que, dentre as fragilidades, essas em maior número, evidencia-se a inexistência de: conceituações e entendimentos institucionais básicos; metas ou resultados esperados; prazos de revisão e atualização e, ainda, métodos de monitoramento e avaliação das ações propostas. Disso, concluiu-se, por fim, que o PPE necessita de revisão e atualização. A partir da análise dos dados coletados e dos resultados obtidos pelos manuscritos, foi elaborado um produto educacional, cuja proposta é um Guia de possibilidades para a atualização do PPE, com ênfase no monitoramento e na avaliação. Como considerações finais, o presente estudo ressalta a importância de existência e manutenção de Planos ou Programas Institucionais que visem à permanência e ao êxito dos estudantes, com vistas ao fortalecimento das Instituições e da Rede EPT.

Palavras-chave: Educação Profissional. Permanência e Êxito. Avaliação e Monitoramento.

Data da defesa: 27 de junho de 2023

Horário: 09h

Local: Auditório, IFFar - Reitoria (Santa Maria)